2 5大 技1 1 · 3| 6 5 6| 2| 1 6 1就 会 连 小 技 也 难 以 获 得6 · 5 1 7 5 · 5 3 7 7 3 4 4 3 1 3 6| 5| 5 5 4 5尽 管 教 师 在 讲 技 法 时 都 会 讲 到 写 作 要 有 真 情 实 感5 · 6 5| 5 · 1| 4 1 3 6 · 4 5 2| 2 6| 5 4 6| 7可 学 生 在 实 际 写 作 中 却 很 少 被 鼓 励 说 真 话7 1 6 4| 2 6| 1 7 2 1| 3 5| 6| 3| 2 1 1| 4 7 3 3| 4 · 3 6 3| 1 · 1 · 6 4来 自 教 师 、 家 长 和 社 会 的 道 德 说 教 意 识 仍 强 有 力 地 控 制 着 学 校 教 育6| 6| 7| 7 3| 4| 7 7 2 · 7 6 5 4从 孩 子 开 始 自 我 表 达 的 那 一 天5| 5 · 5 6 4 · 7 · 7 5 3| 6 1 · 3 3就 急 于 让 他 们 学 会 说 主 流 话 语2 5 1 5 2 6 1 6 4 6 2| 5 5 · 2 2 7 3 1| 1| 7而 从 不 给 他 们 留 下 自 我 思 考 和 自 我 表 达 的 空 间5 · 1 3 2| 2 3 3 1 · 2教 师 对 的 指 点 和 评 判6 · 4 · 5 · 2| 6 4 4 6 · 2 1 6 2| 7使 学 生 们 对 于 说 真 话 心 存 顾 虑1 · 5 3 6面 对 本 时7 4 7 3 1| 6 5 · 5内 心 一 片 虚 情 假 意1 5 3 2 1 5| 1 · 7 2| 1 3到 哪 里 去 寻 找 真 情 实 感 呢4| 1 2 4 4 3 文 以 载 道5 7 · 7 · 6 3| 4 3| 4 · 4 3 3 3 2| 2 7 6 4 · 7 · 5文 章 可 以 反 映 一 个 人 的 思 想 境 界 和 品 德 情 操1 · 6 3 7 6| 4 1 6| 2 2 1 7 · 1 6 6 3 1 2 3 7 7 3 · 6 6 2 1 6中 小 学 生 的 训 练 也 确 实 应 该 肩 负 起 孩 子 们 思 想 品 德 建 设 的 责 任5 7 6 · 5 4正 因 为 如 此6 5 2 7 5| 6 · 3| 3 · 5 1 6 2 3 · 1 4 6 5 5 2 6 5 5 5 6中 小 学 生 的 训 练 首 先 应 该 教 会 孩 子 真 实 表 达 、 自 由 表 达5| 6| 6 5 4 4 7 1| 6 4| 2 7 · 3 · 3 · 2 6 3然 后 才 谈 得 上 文 字 水 平 与 思 想 水 平 的 问3 6 5 5 2| 3 · 7 · 1 · 4| 6把 孩 子 引 向 虚 饰 的 表 达2 2| 3 7 1 · 6| 5| 6 4 2既 不 能 让 他 们 写 出 好 的4 · 2 6 6 7 5| 6 · 7| 1 7 6也 达 不 到 思 想 教 育 的 目 的
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